第四届“西施故里”全国特级教师观摩课观后感
——学生的认知水平是课堂主体性突出的关键
——数学生活价值是激发学生学习兴趣的关键
听了两天课，略有感悟。对于课堂的理解每位教师都有着不同的见解，如何来进行课堂教学，每位教师又有着不同的观念，而我们听课教师也只是从自己对课堂的理解的角度出发，对授课教师教学情况加以品评，也体现教学的局限性。在这两天中，给钱印象最深的是特级教师丁杭缨老师的课，因为这两节课实在让我们听者感到无味，感觉这个特级教师不称职。对于她上的课，我有以下的思考：
一、 课堂不应脱离学生的认知基础。学生的认知是学好知识的关键，同时也是课堂主体性能否突出的关键。学生的认知水平达到了一定的度，课堂中学生的主体地位才能发挥的淋漓尽致，否则课堂教学脱不了教师牵着学生走的情况。
特级教师丁杭缨老师上了两堂课，分数的意义与分数的初步认识，这两堂课都不是放在本年级里上的，而是把它们放在低年级的教学中。从新课标的角度讲，这是两堂十分不好的课。作为听者，很容易感觉到这是两堂十分不好的课，都说任何一个一线教师都能上出来。人人都有疑问，这是一个特级教师该上出来的课吗？
的确，这堂课上的不精彩，学生学习的很累，老师讲得也是很累。老师讲得滔滔不绝，听者食而无味。但我们不妨从学生的基础上来讲，学生对于这知识的了解程非常少，而学生的探知能力也没足以达到这一知识的认知水平。所以，教师在引导学生的过程中，十分吃力，不能引到要点上来，老师牵着学生的鼻子走，效果非常的差。
但是丁老师的课堂设计应该是非常好的，只不过在教学时脱离了学生的认知水平。丁老师还是心平气和、细心地将学生引到一定的程度，应该说已是非常的不错了。
也许，从新课程的眼光去看，她上的并不好。但是从实际的角度去赏析，这是一堂非常好的课，对于教师的理解，应该从实际的情况去看待，而不是光看他一节课的好坏而定。
应该说这是两堂有难度的课，任何一位老师来上这样的课都是很难得到公众的认同的。在与自己设计意图不一致的情况下，能稳住课堂也是一堂好课。
二、 课堂应体现知识的价值。数学来自于实践，同时学习数学也是为了更好的生活，不再从零开始。因此，在学习知识的同时应该让学生领略到知识的实用价值，才能更好地激发学生学习数学知识的兴趣。
从课堂的教学和设计上看，丁老师对课的设计应该是具有特色，能抓住学生心理有层次感的教学。但是从新课标的角度讲，她的设计没有符合新课标中人人学有价值数学的要求。
的确，丁老师在知识的教学上按照她的设计来进行教学，应该说已经非常的突出了。可是没有体现新订标人人学有价值的数学理念，让学生体会知识本身的价值，主动去学习探究知识本身。
假若说丁老师能将分数在生活中的价值也设计到这一课堂里来，让学生感受到所学知识有我们的生活当中有这么多的用处，那样就更可以激发学生学习数学知识的兴趣。若能这样，丁老师那两堂课无论上的怎么样，但它一定会是一个很完美的教案。 《第四届“西施故里”全国特级教师观摩课观后感》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-5-17 13:30:06
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——数学生活价值是激发学生学习兴趣的关键
听了两天课，略有感悟。对于课堂的理解每位教师都有着不同的见解，如何来进行课堂教学，每位教师又有着不同的观念，而我们听课教师也只是从自己对课堂的理解的角度出发，对授课教师教学情况加以品评，也体现教学的局限性。在这两天中，给钱印象最深的是特级教师丁杭缨老师的课，因为这两节课实在让我们听者感到无味，感觉这个特级教师不称职。对于她上的课，我有以下的思考：
一、 课堂不应脱离学生的认知基础。学生的认知是学好知识的关键，同时也是课堂主体性能否突出的关键。学生的认知水平达到了一定的度，课堂中学生的主体地位才能发挥的淋漓尽致，否则课堂教学脱不了教师牵着学生走的情况。
特级教师丁杭缨老师上了两堂课，分数的意义与分数的初步认识，这两堂课都不是放在本年级里上的，而是把它们放在低年级的教学中。从新课标的角度讲，这是两堂十分不好的课。作为听者，很容易感觉到这是两堂十分不好的课，都说任何一个一线教师都能上出来。人人都有疑问，这是一个特级教师该上出来的课吗？
的确，这堂课上的不精彩，学生学习的很累，老师讲得也是很累。老师讲得滔滔不绝，听者食而无味。但我们不妨从学生的基础上来讲，学生对于这知识的了解程非常少，而学生的探知能力也没足以达到这一知识的认知水平。所以，教师在引导学生的过程中，十分吃力，不能引到要点上来，老师牵着学生的鼻子走，效果非常的差。
但是丁老师的课堂设计应该是非常好的，只不过在教学时脱离了学生的认知水平。丁老师还是心平气和、细心地将学生引到一定的程度，应该说已是非常的不错了。
也许，从新课程的眼光去看，她上的并不好。但是从实际的角度去赏析，这是一堂非常好的课，对于教师的理解，应该从实际的情况去看待，而不是光看他一节课的好坏而定。
应该说这是两堂有难度的课，任何一位老师来上这样的课都是很难得到公众的认同的。在与自己设计意图不一致的情况下，能稳住课堂也是一堂好课。
二、 课堂应体现知识的价值。数学来自于实践，同时学习数学也是为了更好的生活，不再从零开始。因此，在学习知识的同时应该让学生领略到知识的实用价值，才能更好地激发学生学习数学知识的兴趣。
从课堂的教学和设计上看，丁老师对课的设计应该是具有特色，能抓住学生心理有层次感的教学。但是从新课标的角度讲，她的设计没有符合新课标中人人学有价值数学的要求。
的确，丁老师在知识的教学上按照她的设计来进行教学，应该说已经非常的突出了。可是没有体现新订标人人学有价值的数学理念，让学生体会知识本身的价值，主动去学习探究知识本身。
假若说丁老师能将分数在生活中的价值也设计到这一课堂里来，让学生感受到所学知识有我们的生活当中有这么多的用处，那样就更可以激发学生学习数学知识的兴趣。若能这样，丁老师那两堂课无论上的怎么样，但它一定会是一个很完美的教案。 《第四届“西施故里”全国特级教师观摩课观后感》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-5-17 13:30:06
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