写好人物之间的对话
教学要求：
1.读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
课前准备：
1.投影片。
2.请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
3.听录音。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、激趣导入
1.（投影映示小学语文第一册汉语拼音"W"旁边的那幅插图）
提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？
2.日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文
1.请同学们一边读一边想：
（1）这篇短文写了一件什么事？
（2）什么叫"乌鸦反哺"？用"--"画出来。
2.讨论交流。
3.这篇短文写"我"和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
三、讨论明法
1.过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文，结合书上的分析，明确写法。
（1）学生再读例文，思考："我"和妈妈在树林中说了些什么话？
（2）讨论交流。
（3）哪些话是"我"说的 ，哪些话是妈妈说的，你是从哪儿看出来的？
① 学生讨论，点名回答。
② 小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
（4）① 对话中写清是谁说的这部分叫做"提示语"，请大家看"我"和妈妈的这几句对话，用"~~~"画出提示语，看看它们的位置一样吗？
② 为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话（投影映示），还记得是哪一课的吗？
"我是喷雾器大夫。"喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，"平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。"
在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文(由[xszw.org]整理)主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。
③ a.过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
b.比较：妈妈叹了口气，说："也许它老了，飞不动了。"
妈妈说："也许它老了，飞不动了。"
c.小结：提示语可以提示人物说话时的动作。
d.提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中的提示语。（讨论交流）
e.小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。
① 写清楚说的什么，是谁说的。
② 写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移仿作
1.辅助练习。
（1）情境一。
指名王小星同学演示动作：欢蹦着走进教师，同时说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求同学们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。
① 投影映示下列句子，学生练习说话。
王小星（ ）说：" ！"
" ！"王小星（ ）说。
② 同座说、点名说。
③ 评议。
（2）情境二。
老师和学生李华表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。
老师微笑着、亲切地对李华说："你为什么迟到了？"
李华低着头、难为情地说："因为今天起床晚了，所以迟到了。"
① 讨论：刚才这段对话中老师和李华各说了什么？是怎样说的？
② 投影映示下列句子，学生练习对话。
a. 老师（ ）说：" ？"
" ？"老师（ ）说。
b.李华（ ）说：" 。"
" 。"李华（ ）说。
" 。"李华（ ）说，" 。"
2.模仿作文。
（1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。
（2）课堂小品表演。
（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？
（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边听边回忆人物是怎样说话的。
（5）投影映示句子。（叠加式活动幻灯片，每句对话可与括号内的句子互换）同桌互说、点名说，然后评议。
（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。
（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。 指名说。
（8）练习写稿，教师巡视指导。
（9）评议修改。
《写好人物之间的对话》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-16 22:19:37
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1.读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
课前准备：
1.投影片。
2.请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
3.听录音。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、激趣导入
1.（投影映示小学语文第一册汉语拼音"W"旁边的那幅插图）
提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？
2.日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文
1.请同学们一边读一边想：
（1）这篇短文写了一件什么事？
（2）什么叫"乌鸦反哺"？用"--"画出来。
2.讨论交流。
3.这篇短文写"我"和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
三、讨论明法
1.过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文，结合书上的分析，明确写法。
（1）学生再读例文，思考："我"和妈妈在树林中说了些什么话？
（2）讨论交流。
（3）哪些话是"我"说的 ，哪些话是妈妈说的，你是从哪儿看出来的？
① 学生讨论，点名回答。
② 小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
（4）① 对话中写清是谁说的这部分叫做"提示语"，请大家看"我"和妈妈的这几句对话，用"~~~"画出提示语，看看它们的位置一样吗？
② 为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话（投影映示），还记得是哪一课的吗？
"我是喷雾器大夫。"喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，"平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。"
在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文(由[xszw.org]整理)主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。
③ a.过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？
b.比较：妈妈叹了口气，说："也许它老了，飞不动了。"
妈妈说："也许它老了，飞不动了。"
c.小结：提示语可以提示人物说话时的动作。
d.提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中的提示语。（讨论交流）
e.小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。
① 写清楚说的什么，是谁说的。
② 写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移仿作
1.辅助练习。
（1）情境一。
指名王小星同学演示动作：欢蹦着走进教师，同时说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求同学们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。
① 投影映示下列句子，学生练习说话。
王小星（ ）说：" ！"
" ！"王小星（ ）说。
② 同座说、点名说。
③ 评议。
（2）情境二。
老师和学生李华表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。
老师微笑着、亲切地对李华说："你为什么迟到了？"
李华低着头、难为情地说："因为今天起床晚了，所以迟到了。"
① 讨论：刚才这段对话中老师和李华各说了什么？是怎样说的？
② 投影映示下列句子，学生练习对话。
a. 老师（ ）说：" ？"
" ？"老师（ ）说。
b.李华（ ）说：" 。"
" 。"李华（ ）说。
" 。"李华（ ）说，" 。"
2.模仿作文。
（1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。
（2）课堂小品表演。
（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？
（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边听边回忆人物是怎样说话的。
（5）投影映示句子。（叠加式活动幻灯片，每句对话可与括号内的句子互换）同桌互说、点名说，然后评议。
（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。
（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。 指名说。
（8）练习写稿，教师巡视指导。
（9）评议修改。
《写好人物之间的对话》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-16 22:19:37
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