一只让人不知所措的乌鸦
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一只令人不知所措的乌鸦
——也谈《乌鸦喝水》的教学
说起《乌鸦喝水》，可真是人人知晓。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝……”电视上的公益广告一播，更增加了它的“知名度”。此外还有很多人写过〈〈新乌鸦喝水〉〉一类的文章，说乌鸦可以用现代的一些工具饿吸管什么的帮助它喝水，等等。这篇课文作为一篇经典文章，怎么教才好，谈论者比比皆是。其中，人们最为津津乐道的是：我的学生又有了多少多少新的方法让乌鸦喝到水了。就是教材，也没忘记在旁边加上一个提问：“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”似乎通过这样一想，学生的创造力就得到提高了，创新思维就得到训练了。可是，我们不妨反过来想想：是不是一定得这样问呢？
最近，我也再一次教了这篇课文，我也免不了俗套再一次让学生思考：“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”我不得不再一次想：我们是不是一定得问这个问题？因为学生课堂上的答案令人尴尬：说肯定吧，它似乎没什么道理；说不肯定吧，六七岁的孩子只能想到这里啊！况且，就在课堂上，那些孩子就不赞成这些方法了。读者诸君不妨和我一起来解析一下这些“奇妙的想法”。
答案一：乌鸦可以把瓶子推倒，水流出来，它就喝着水了。
反对意见：不行，瓶子倒了，水流出来了，乌鸦仍然喝不到水。地下是泥，水会很快渗下去的。
笑谈：可是你不能说孩子说的是错的啊，因为万一那里正好有个小坑，水一下子还不能渗完，乌鸦还是有可能喝到水。
答案二：乌鸦可以把瓶子抱起来喝。
反对意见：不行。乌鸦抱不起瓶子。万一瓶子摔下来，摔碎了，它也喝不着水了。
笑谈：我们也不能说这个办法不对。你怎么就知道乌鸦抱不抱得起那个瓶子呢？
答案三：乌鸦可以用嘴把瓶子啄一个洞来喝。
反对意见：乌鸦的嘴有那么硬吗？
笑谈：在孩子看来，乌鸦要是啄到你了，你受得了吗？它的嘴是很硬的，说不定能啄开呢！
答案四：乌鸦可以拿一块石头把瓶子砸烂再喝。
反对意见：乌鸦有那么力气吗？它要是砸的时候(由[xszw.org]整理)把瓶子撞翻了，水流走了，它就喝不成水了。
笑谈：说不定这是只力大无比的乌鸦呢！
答案五：乌鸦可以拿一根草来卷成一根管子，就能喝着水了。
（基本没有反对意见）
笑谈：这个办法可以是这里面最新的想法了，算得上是一个好办法。但是有几个六七岁的孩子想得出来呢？
语文教学的目的是为了培养学生基本的语文素养，是应该让学生在听说读写的实践活动中去掌握语文的基本功，为他们灵活运用语文这个工具作积淀。那么，我们在教学〈乌鸦喝水〉时，着重应该让他们通过对语言文字的玩味，学习语文，掌握知识，而不是这种无聊的“瞎猜”，因为孩子的生活经历有限，他的视野与知识也是有限的。我想，我们是否可以把“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”这个问题换成：你来做个实验，像小乌鸦那样把小石子一个一个地放进瓶子里去，看看水有什么变化，乌鸦是不是真的能喝到水了。这样让学生动手去操作，在操作中理解句子的意思，在操作中懂得该怎么把一件事说明白。可能比瞎想那个所谓的办法有效得多。
一家之言，有失偏颇，见笑莫怪！
·下篇文章：雨
一只令人不知所措的乌鸦
——也谈《乌鸦喝水》的教学
说起《乌鸦喝水》，可真是人人知晓。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝……”电视上的公益广告一播，更增加了它的“知名度”。此外还有很多人写过〈〈新乌鸦喝水〉〉一类的文章，说乌鸦可以用现代的一些工具饿吸管什么的帮助它喝水，等等。这篇课文作为一篇经典文章，怎么教才好，谈论者比比皆是。其中，人们最为津津乐道的是：我的学生又有了多少多少新的方法让乌鸦喝到水了。就是教材，也没忘记在旁边加上一个提问：“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”似乎通过这样一想，学生的创造力就得到提高了，创新思维就得到训练了。可是，我们不妨反过来想想：是不是一定得这样问呢？
最近，我也再一次教了这篇课文，我也免不了俗套再一次让学生思考：“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”我不得不再一次想：我们是不是一定得问这个问题？因为学生课堂上的答案令人尴尬：说肯定吧，它似乎没什么道理；说不肯定吧，六七岁的孩子只能想到这里啊！况且，就在课堂上，那些孩子就不赞成这些方法了。读者诸君不妨和我一起来解析一下这些“奇妙的想法”。
答案一：乌鸦可以把瓶子推倒，水流出来，它就喝着水了。
反对意见：不行，瓶子倒了，水流出来了，乌鸦仍然喝不到水。地下是泥，水会很快渗下去的。
笑谈：可是你不能说孩子说的是错的啊，因为万一那里正好有个小坑，水一下子还不能渗完，乌鸦还是有可能喝到水。
答案二：乌鸦可以把瓶子抱起来喝。
反对意见：不行。乌鸦抱不起瓶子。万一瓶子摔下来，摔碎了，它也喝不着水了。
笑谈：我们也不能说这个办法不对。你怎么就知道乌鸦抱不抱得起那个瓶子呢？
答案三：乌鸦可以用嘴把瓶子啄一个洞来喝。
反对意见：乌鸦的嘴有那么硬吗？
笑谈：在孩子看来，乌鸦要是啄到你了，你受得了吗？它的嘴是很硬的，说不定能啄开呢！
答案四：乌鸦可以拿一块石头把瓶子砸烂再喝。
反对意见：乌鸦有那么力气吗？它要是砸的时候(由[xszw.org]整理)把瓶子撞翻了，水流走了，它就喝不成水了。
笑谈：说不定这是只力大无比的乌鸦呢！
答案五：乌鸦可以拿一根草来卷成一根管子，就能喝着水了。
（基本没有反对意见）
笑谈：这个办法可以是这里面最新的想法了，算得上是一个好办法。但是有几个六七岁的孩子想得出来呢？
语文教学的目的是为了培养学生基本的语文素养，是应该让学生在听说读写的实践活动中去掌握语文的基本功，为他们灵活运用语文这个工具作积淀。那么，我们在教学〈乌鸦喝水〉时，着重应该让他们通过对语言文字的玩味，学习语文，掌握知识，而不是这种无聊的“瞎猜”，因为孩子的生活经历有限，他的视野与知识也是有限的。我想，我们是否可以把“如果乌鸦的旁边没有石头，乌鸦怎么办呢？”这个问题换成：你来做个实验，像小乌鸦那样把小石子一个一个地放进瓶子里去，看看水有什么变化，乌鸦是不是真的能喝到水了。这样让学生动手去操作，在操作中理解句子的意思，在操作中懂得该怎么把一件事说明白。可能比瞎想那个所谓的办法有效得多。
一家之言，有失偏颇，见笑莫怪！
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