赏识，别走过了头
(由[xszw.org]整理)页面重新生成时间:2008-3-9 21:38:16
赏识，别走过了头
江苏如东河口小学 曹丽丽
时常想起这样一个故事：伦纳德夫人班上，有一个一生下来就是裂唇、左耳失聪的小女孩。一次，在进行左耳“耳语测验”时，小女孩儿不愿让同学们知道她左耳失聪，更怕同学嘲笑她，便把左耳对着伦纳德夫人，同时悄悄抬起捂着右耳的手。她惊喜地听到了伦纳德老师说了八个字--“我希望你是我女儿！”，正是这八个字，抚慰了小女孩受伤的、懦弱的心灵，从此，她改变了对人生的看法，鼓足勇气不懈努力，终于成了一名学有所成的人。
伦纳德夫人的一句话竟能起这么大的作用，不能不引起广大教师的深思，新课程尊重学生的差异性，不同的人可有不同的发展，特别是“平等、民主、和谐”教育理念的倡导，很多教师由批评压制学生转变为肯定赞扬学生，实施赏识教育，赏识教育的一个好处是让我们学会了爱、宽恕、体谅，学会了以一种可以被学生接受的方式来教育学生，给学生带来愉快和满足，这是我国教育事业的可喜进步。
然而，一些教师认为“赏识”就不能否定，所以在课堂上，教师比过去小心谨慎，无论学生说得有无道理，都不置可否，或保持中立态度，或给予含糊肯定：“你们说得都有道理”或“你们说得都有一定道理”。很多教师不敢触及一个“不”字，惟恐因此扼杀了一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。
凡事都应有个度，一味的或不适当的赏识，会模糊学生的认识，淡薄孩子们的是非观念。曾有这样一学生，上课漫不经心，考试成绩每次都是最差，经过多次教育也无效果，但为了不伤害他的自尊，表明我对他的赏识，每次考试我都给他60分。有一次发下试卷，同学们都在认真查看，有的激动兴奋，有的神情沮丧。只有这个男孩，接过试卷匆匆扫了一眼，就扔进课桌，这种学生，继续赏识还有用吗？我理性地走到他身边，向他要回了试卷，取出红笔重新批阅，结果他只有十多分，我真诚地对他说：“你对了多少题，我就应该给你多少分，要取得好成绩，只有靠自己的勤奋努力。”这一招还真灵，一向顽皮的他在这堂课上听得还就认真。从此，他对学习不再抱无所谓的态度了，成绩也有所提高。
用鼓励的方法培养孩子的自信固然是一种教育方式, 但“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,在课改的新形势下,给学生适当的逆耳忠言也不可缺少。有这样一故事对我们不无启示．在一个寒风刺骨、冷雨斜飞的秋夜，约翰想坐马车回家。但马车夫说出的价格使他大吃一惊，他耐着性子与其讨价还价，马车夫不耐烦地说：“租不起马车，你不是还长着两条腿吗？”马车夫的话深深刺伤了约翰的心。在回家的路上，约翰一直在思考一个问题：什么样的交通工具既方便大众又价格低廉？几天后，当约翰看到汽车川流不息时，他立即想到用汽车出租。不久，深受顾客欢迎的出租车风行全美，进而风行全世界。
当人们赞扬约翰的不屈服于轻视的时候(由[xszw.org]整理)，肯定要无情谴责马车夫为什么不委婉一点，然而，马车夫不想做的坚决不做，心里怎样想，嘴上就怎么说，让你绝了侥幸之心。如果他不说出“逆耳”的语言，约翰怎么会想到要用便宜的汽车做出租车呢？同样，教育有时也需要一点轻视的冰霜、挫折的风雪，需要一块小小的信念和毅力的磨石，就像成功者约翰曾经经历过的那样。但学生不是约翰，教师也不是马车夫，对孩子的不良思想行为要重在教育、启发、制约和批评，甚至给以适当的 “惩罚”，但批评与惩罚需要与尊重、信任相结合，要顾及学生的承受力，通过师生、生生之间的互动、对话，最后达成共识。这种惩罚不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
有首诗说得好：“禾苗干涸了，需要浇水，但不能太多，水多了就会淹死。车胎瘪了，需要充气，但不能太足，充足了就会爆炸。生命短暂，需要关爱，爱不能太多，爱的多了就成了伤害。”教育固需要慈母般的温存，也应当来一点严父的“狠心”；温室中的幼苗鲜嫩可爱，烈日下的万物更加茁壮。
赏识,来点理性吧，千万别走过了头！
·下篇文章：再富也不能富孩子
赏识，别走过了头
江苏如东河口小学 曹丽丽
时常想起这样一个故事：伦纳德夫人班上，有一个一生下来就是裂唇、左耳失聪的小女孩。一次，在进行左耳“耳语测验”时，小女孩儿不愿让同学们知道她左耳失聪，更怕同学嘲笑她，便把左耳对着伦纳德夫人，同时悄悄抬起捂着右耳的手。她惊喜地听到了伦纳德老师说了八个字--“我希望你是我女儿！”，正是这八个字，抚慰了小女孩受伤的、懦弱的心灵，从此，她改变了对人生的看法，鼓足勇气不懈努力，终于成了一名学有所成的人。
伦纳德夫人的一句话竟能起这么大的作用，不能不引起广大教师的深思，新课程尊重学生的差异性，不同的人可有不同的发展，特别是“平等、民主、和谐”教育理念的倡导，很多教师由批评压制学生转变为肯定赞扬学生，实施赏识教育，赏识教育的一个好处是让我们学会了爱、宽恕、体谅，学会了以一种可以被学生接受的方式来教育学生，给学生带来愉快和满足，这是我国教育事业的可喜进步。
然而，一些教师认为“赏识”就不能否定，所以在课堂上，教师比过去小心谨慎，无论学生说得有无道理，都不置可否，或保持中立态度，或给予含糊肯定：“你们说得都有道理”或“你们说得都有一定道理”。很多教师不敢触及一个“不”字，惟恐因此扼杀了一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。
凡事都应有个度，一味的或不适当的赏识，会模糊学生的认识，淡薄孩子们的是非观念。曾有这样一学生，上课漫不经心，考试成绩每次都是最差，经过多次教育也无效果，但为了不伤害他的自尊，表明我对他的赏识，每次考试我都给他60分。有一次发下试卷，同学们都在认真查看，有的激动兴奋，有的神情沮丧。只有这个男孩，接过试卷匆匆扫了一眼，就扔进课桌，这种学生，继续赏识还有用吗？我理性地走到他身边，向他要回了试卷，取出红笔重新批阅，结果他只有十多分，我真诚地对他说：“你对了多少题，我就应该给你多少分，要取得好成绩，只有靠自己的勤奋努力。”这一招还真灵，一向顽皮的他在这堂课上听得还就认真。从此，他对学习不再抱无所谓的态度了，成绩也有所提高。
用鼓励的方法培养孩子的自信固然是一种教育方式, 但“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,在课改的新形势下,给学生适当的逆耳忠言也不可缺少。有这样一故事对我们不无启示．在一个寒风刺骨、冷雨斜飞的秋夜，约翰想坐马车回家。但马车夫说出的价格使他大吃一惊，他耐着性子与其讨价还价，马车夫不耐烦地说：“租不起马车，你不是还长着两条腿吗？”马车夫的话深深刺伤了约翰的心。在回家的路上，约翰一直在思考一个问题：什么样的交通工具既方便大众又价格低廉？几天后，当约翰看到汽车川流不息时，他立即想到用汽车出租。不久，深受顾客欢迎的出租车风行全美，进而风行全世界。
当人们赞扬约翰的不屈服于轻视的时候(由[xszw.org]整理)，肯定要无情谴责马车夫为什么不委婉一点，然而，马车夫不想做的坚决不做，心里怎样想，嘴上就怎么说，让你绝了侥幸之心。如果他不说出“逆耳”的语言，约翰怎么会想到要用便宜的汽车做出租车呢？同样，教育有时也需要一点轻视的冰霜、挫折的风雪，需要一块小小的信念和毅力的磨石，就像成功者约翰曾经经历过的那样。但学生不是约翰，教师也不是马车夫，对孩子的不良思想行为要重在教育、启发、制约和批评，甚至给以适当的 “惩罚”，但批评与惩罚需要与尊重、信任相结合，要顾及学生的承受力，通过师生、生生之间的互动、对话，最后达成共识。这种惩罚不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
有首诗说得好：“禾苗干涸了，需要浇水，但不能太多，水多了就会淹死。车胎瘪了，需要充气，但不能太足，充足了就会爆炸。生命短暂，需要关爱，爱不能太多，爱的多了就成了伤害。”教育固需要慈母般的温存，也应当来一点严父的“狠心”；温室中的幼苗鲜嫩可爱，烈日下的万物更加茁壮。
赏识,来点理性吧，千万别走过了头！
·上篇文章：“冷漠”亦是一种爱
·下篇文章：再富也不能富孩子
