No.24648放飞想象——记一节看图想象作文课
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想象是创造力的翅膀，写想象作文(由[xszw.org]整理)，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。小语新《大纲》要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束的想象。
关于想象作文的教学，我曾进行了一次尝试，指导学生写看图想象作文——一幅北京申奥宣传画（六年制小学语文第十册基础训练的习作）。我是这样指导的：
一、创设情景，激发想象
上课一开始，我在黑板上画了一个“r”，问学生：“这个图形像什么？”学生一看，觉得很新奇，他们想到树杈、路灯、手枪，还想到湖边的芦苇、分叉的头发、刚发芽的小苗 ……根据视觉感受，学生把一个极其简单的图形想象成各种具体形象的东西。这样引导，启动了学生的初步想象，也训练了学生的发散思维能力。
接着，我又播放了《中华人民共和国国歌》，我是这样引导学生的：听着国歌，你仿佛看到了什么？这次，通过创设情景，要求学生根据听觉感受进行想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库的相关素材，用心灵去构筑各种画面。然后，我抓住时机，有感情地讲述：听着国歌，老师也想了很多很多，我想起了：我国运动员在国际赛场上奋力拼搏，多次夺得金牌，为祖国争得了荣誉，鲜艳的五星红旗在赛场上冉冉升起的情景。从年中国第一次正式参加奥运会开始，中国人在奥运赛场上所取得的成绩令全世界惊奇。特别是年在悉尼举行的第届奥运会上，中国代表团取得了枚金牌的辉煌战绩，这不得不令世界人民对中国刮目相看，今天的中国，已成为世界的体育强国了。作为一个中国人，我感到无比自豪！老师的这番饱含深情的话，激起了学生对奥运的向往之情。这样，通过视觉和听觉的作用，最大限度地调动了学生的联想、想象参与感知活动，启发学生打开内心视象，进入本次看图想象作文的内容之中。
二、指导看图，再造想象
“看图”是这次看图作文成功的基础。引入了新课之后，我出示了本次看图作文的内容—— 一幅北京申奥宣传画（见后面），并指导学生有顺序地观察画面上的图案：（）“京北申奥标志”（）“奥运会的五环标志”（）“BEIJING”字样。
我重点引导学生想象，如“京北申奥标志”（它是由红、黄、蓝、绿、黑五条色带联结成的），我指着这个标志问学生：它像什么？学生把它想象成一个打太极拳的人，一个奔跑中的运动员，一个表演艺术体操的少女，一个象征如意吉祥的中国结，一个腾飞的中国巨人……
对于“奥运会的五环标志”（它是由红、黄、蓝、绿、黑五个相扣的圆环组成的），我则引导学生联想它的含义：它象征世界各国的运动健儿手拉手，向着更高、更快、更强的目标前进，又象征着世界五大洲不同民族，不同肤色的人民团结协作，共同维护世界的和平友好（这些都是我指导学生课前收集到的资料)……在观察这幅画时，学生感受到奥林匹克精神，也激起了对奥运会的热情和对年北京的向往。
在我的指导下，同学们不但看懂了图意，而且展开了丰富的想象。通过想象和描述，画面的内容在同学们的脑海中更加丰满起来。这样，就有效地训练了学生看图想象的能力。
三、激发情感，放飞想象
没有想象就没有创新，想象是一切创造的源泉，启动学生的创新意识必须启发学生想象。学生在观察画面时展开的想象只是就图案的形状与含义来说的，这是浅显的，缺乏深刻性。这还远远不够，因为这还未能触及到本次习作的重点。
于是，我播放了一组录像镜头，再现了我国体育发展的历史，然后，我再一次激发学生的情感：同学们，回顾历史，以前中国人被称为“东亚病夫”；看看今天，我们已是一个体育强国，每个中国人都扬眉吐气了；展望未来，年的奥运会将在美丽的北京举行，这是多么令人兴奋的事啊！看着眼前这幅宣传画，你又会想到什么事情呢？同学们在我的启发下，思维又一次被激活了，他们再次展开想象的翅膀：我仿佛来到了年的北京奥运赛场上，我是一名短跑运动员；我是一名奥运冠，站在高高的领奖台上；我是一名体育记者，正在采访夺得金牌的我国运动员；我是一名建筑设计师，为奥运会设计比赛场馆；我是一名啦啦队队长，为中国队助威呐喊；我是一名奥运会的青年志愿者同学们一个个沉浸在美好的梦境中，抒发了向往奥运的情怀，表达了纯真的爱国情意。课堂上，不时想起热烈的掌声。在学生发言时，我适当的引导学生表达，也不断地表扬、鼓励学生，营造了宽松、愉快的课堂气氛，真正让学生放飞想象，张扬个性，自由发挥。
四、指导写法，鼓励写作
“写”是这次看图想象作文的一个重要环节。为了使这次作文有质量，有新意，我为学生明确了此次作文的要求。我告诉他们，可以先有顺序地描述画面的内容及蕴涵的意义，再写由这幅宣传画产生的感想或联想，重点是写后者，尽量把想象的内容写得具体些、丰富些。为了照顾中下层生，我还设计了以“图意——想象——抒情”为文章主线，帮助中下层生把文章写得有条理。
因为有了课堂上的观察、想象和描述，学生的兴趣正浓，所以大部分学生能轻松的完成本次作文，而且效果不错。
赞可夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这节看图想象作文课正是顺应了儿童这样的心理，让他们在宽松的环境里，放飞想象，自由飞翔，敞开心扉，畅所欲言。
·下篇文章：拼图·想象·作文
想象是创造力的翅膀，写想象作文(由[xszw.org]整理)，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。小语新《大纲》要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束的想象。
关于想象作文的教学，我曾进行了一次尝试，指导学生写看图想象作文——一幅北京申奥宣传画（六年制小学语文第十册基础训练的习作）。我是这样指导的：
一、创设情景，激发想象
上课一开始，我在黑板上画了一个“r”，问学生：“这个图形像什么？”学生一看，觉得很新奇，他们想到树杈、路灯、手枪，还想到湖边的芦苇、分叉的头发、刚发芽的小苗 ……根据视觉感受，学生把一个极其简单的图形想象成各种具体形象的东西。这样引导，启动了学生的初步想象，也训练了学生的发散思维能力。
接着，我又播放了《中华人民共和国国歌》，我是这样引导学生的：听着国歌，你仿佛看到了什么？这次，通过创设情景，要求学生根据听觉感受进行想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库的相关素材，用心灵去构筑各种画面。然后，我抓住时机，有感情地讲述：听着国歌，老师也想了很多很多，我想起了：我国运动员在国际赛场上奋力拼搏，多次夺得金牌，为祖国争得了荣誉，鲜艳的五星红旗在赛场上冉冉升起的情景。从年中国第一次正式参加奥运会开始，中国人在奥运赛场上所取得的成绩令全世界惊奇。特别是年在悉尼举行的第届奥运会上，中国代表团取得了枚金牌的辉煌战绩，这不得不令世界人民对中国刮目相看，今天的中国，已成为世界的体育强国了。作为一个中国人，我感到无比自豪！老师的这番饱含深情的话，激起了学生对奥运的向往之情。这样，通过视觉和听觉的作用，最大限度地调动了学生的联想、想象参与感知活动，启发学生打开内心视象，进入本次看图想象作文的内容之中。
二、指导看图，再造想象
“看图”是这次看图作文成功的基础。引入了新课之后，我出示了本次看图作文的内容—— 一幅北京申奥宣传画（见后面），并指导学生有顺序地观察画面上的图案：（）“京北申奥标志”（）“奥运会的五环标志”（）“BEIJING”字样。
我重点引导学生想象，如“京北申奥标志”（它是由红、黄、蓝、绿、黑五条色带联结成的），我指着这个标志问学生：它像什么？学生把它想象成一个打太极拳的人，一个奔跑中的运动员，一个表演艺术体操的少女，一个象征如意吉祥的中国结，一个腾飞的中国巨人……
对于“奥运会的五环标志”（它是由红、黄、蓝、绿、黑五个相扣的圆环组成的），我则引导学生联想它的含义：它象征世界各国的运动健儿手拉手，向着更高、更快、更强的目标前进，又象征着世界五大洲不同民族，不同肤色的人民团结协作，共同维护世界的和平友好（这些都是我指导学生课前收集到的资料)……在观察这幅画时，学生感受到奥林匹克精神，也激起了对奥运会的热情和对年北京的向往。
在我的指导下，同学们不但看懂了图意，而且展开了丰富的想象。通过想象和描述，画面的内容在同学们的脑海中更加丰满起来。这样，就有效地训练了学生看图想象的能力。
三、激发情感，放飞想象
没有想象就没有创新，想象是一切创造的源泉，启动学生的创新意识必须启发学生想象。学生在观察画面时展开的想象只是就图案的形状与含义来说的，这是浅显的，缺乏深刻性。这还远远不够，因为这还未能触及到本次习作的重点。
于是，我播放了一组录像镜头，再现了我国体育发展的历史，然后，我再一次激发学生的情感：同学们，回顾历史，以前中国人被称为“东亚病夫”；看看今天，我们已是一个体育强国，每个中国人都扬眉吐气了；展望未来，年的奥运会将在美丽的北京举行，这是多么令人兴奋的事啊！看着眼前这幅宣传画，你又会想到什么事情呢？同学们在我的启发下，思维又一次被激活了，他们再次展开想象的翅膀：我仿佛来到了年的北京奥运赛场上，我是一名短跑运动员；我是一名奥运冠，站在高高的领奖台上；我是一名体育记者，正在采访夺得金牌的我国运动员；我是一名建筑设计师，为奥运会设计比赛场馆；我是一名啦啦队队长，为中国队助威呐喊；我是一名奥运会的青年志愿者同学们一个个沉浸在美好的梦境中，抒发了向往奥运的情怀，表达了纯真的爱国情意。课堂上，不时想起热烈的掌声。在学生发言时，我适当的引导学生表达，也不断地表扬、鼓励学生，营造了宽松、愉快的课堂气氛，真正让学生放飞想象，张扬个性，自由发挥。
四、指导写法，鼓励写作
“写”是这次看图想象作文的一个重要环节。为了使这次作文有质量，有新意，我为学生明确了此次作文的要求。我告诉他们，可以先有顺序地描述画面的内容及蕴涵的意义，再写由这幅宣传画产生的感想或联想，重点是写后者，尽量把想象的内容写得具体些、丰富些。为了照顾中下层生，我还设计了以“图意——想象——抒情”为文章主线，帮助中下层生把文章写得有条理。
因为有了课堂上的观察、想象和描述，学生的兴趣正浓，所以大部分学生能轻松的完成本次作文，而且效果不错。
赞可夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这节看图想象作文课正是顺应了儿童这样的心理，让他们在宽松的环境里，放飞想象，自由飞翔，敞开心扉，畅所欲言。
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