兴趣和想象是写好作文的关键
作文(由[xszw.org]整理)是小学语文的重要组成部分，是全面提高学生语文素质，打好语文基础的一个重要环节。可是写作文，总是学生在学习中最头疼的事情。在整个语文教学过程中，作文教学也就成了一个难点，要突破这个难点，经多年的教学实践，我认为：兴趣和想象，是写好作文的关键。
首先，怎样激发学生作文的兴趣呢?（一）、培养学生观察事物的兴趣。
观察，是学生作文素材的源泉。脱离了观察，不会观察，学生写作文就成了无源之水，观察什么，怎样观察．学生往往茫然。所以．教师在备课时．就应结合学生实际．做好充分的准备，就要教给学生观察的方法。使学生真正明白：观察，就是观察身边的人和事，景和物。特别要留心自己学习、生活中所见所闻的一些有趣的事情。这样通过观察，积累素材，激发兴趣，就为后来写作文奠定了基础。又如捷克教育家夸美纽斯所说：“一个人的智慧从观察天上和地下的实在东西而来。同时观察越多，得到的知识越丰富。”因此教师不要把学生禁锢在课堂上，应有计划、有目的地引导学生去观察大自然、观察社会，让学生时刻留意身边的事物感受五彩的生活，以此来激发学生写作创新的灵感，用心写文章。如在写《拔河比赛》时，我先告诉同学们做游戏的目的、任务及观察方法，然后让学生走出课堂，去切身感受拔河的全过程。让学生在“玩”中发现写作的素材。激烈的拔河游戏，学生个个尽情地投入在拔河的情景之中。同学们的声声加油，中间红绳的来往移动，教师的阵阵哨声，每一个情节，每一个举动，学生都观察得细致人微。此时此刻让学生用语言表达出来，他们何愁无话可说，无事可写呢?
（二）、激发学生多读，多思、多写的兴趣。”
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作文是各种知识的综合运用。没有丰富的写作素材很难写出有血有肉、新颖别致的好文章。所以作为教师应教育学生多读书、读好书。只有通过大量阅读，才能开阔视野、增长知识、陶冶情操，为作文积累大量的词汇，从中吸取健康的思想和艺术精髓，并学习作者遣词造句、布局谋篇的能力和学习作者的写作方法，为自己写作奠定基础。
鲁迅先生曾经说过，写文章并没有什么诀窍，就是多读、多思、多写，可我们有的学生一上作文课就咬笔杆，不是无话可说，就是无话可写。或者是心中有话，而笔下形容不出来。其主要原因，就是平时看少了，记少了，写少了。或者是根本不知道什么叫写作文，怎样写作文。因此，教师在这个环节上，就应该让学生明白：写作文就是写话。你怎样做就怎样写，你怎样说就怎样写，你怎样想就怎样写。即把自己的所做、所见、所闻、所感真实地再现出来，这就是作文。由此启发，学生就有了兴趣，加之平时引导学生多读一些课外书，并要求学生坚持写日记和屑记。俗话说：“熟能生巧，业精于勤。”
（三）、通过认真批改和讲评作文来激发写作兴趣。
平时，往往有的教师就忽视了这两个环节。认为麻烦，批改时只是轻描淡写地写上一个日期，然后发给学生就完事了。这样不但不能激发学生作文的兴趣，反而打击了学生的积极性。学生每做完一篇作文．需要的是教师的评价、肯定。在批改作文时若能从学生的实际出发，对学生的作文进行认真仔细地批改，特别是在眉批或尾批时，遵循以激励为主的原则．批上一些带有鼓励性的语言、客观地指出学生作文中存在的一些问题，就能增强学生写好作文的信心。但最得意的还是那些被讲评的优秀作文的学生，当他们看到自己的作文被老师当作榜样在班上讲评，赢得了同学们的阵阵掌声时，那高兴的心情是无
法形容的。因此，事实证明，只有通过激发学生作文的兴趣；只有使学生感知写作文是一种乐趣；只有把“要我写”变为“我要写”，那学生作文的水平就会逐步提高。反之，就是一句空话。所以，兴趣，是写好作文的关键。
当然．激发学生作文的兴趣的方法是多种多样的。比口用优秀作文办板报、登校刊，学生之间互相传阅，或者把学生的优秀习作推荐给某个报刊杂志发表，等等。总之，只要能达到激发学生作文的兴趣的，都是可取的。只要我们每一个教师都这样脚踏实地去工作，去大胆探索作文教学的方法和规律，说不定．在不久的将来，一个又一个的作家、诗人就出现在你眼前。
那么，又如何培养学生的作文想象能力呢？
随着教育教学改革的深入，培养学生想象能力，已成为教育教学的重要课题，语文教学的重要一环，也是语文教师的一项重任。对于培养学生的作文想象能力我从以下几方面谈谈自己的认识与体会。
作文想象能力是指学生作文过程中为表情达意的需要，对大脑中已有的表象进行加工改造，从而创造出新形象的能力。学生有了一定的作文想象力．就能文思畅通，纵横驰骋，写出的人物就会栩栩如生，活灵活现，写出的景物就会生动形象，有声有色．给人触景生情之感。
（一）、充分利用教材中的“艺术空白”。
教材中的艺术空白是设计想象性的说话训练，是培养学生作文的想象能力的良好凭借，不仅能激发学生想象性说话兴趣，而且能拓宽学生想象的时空。如《雨》一文，在描写大雨情景后，写到：“真是一场及时雨啊!”这场雨到底给人们带来了哪些好处，人们见到雨到底有什么表现，文中没有直接写出来，而给读者简单一个“空白”，对此就让学生结合自己的经验凭借已有表象展开想象说话，把雨后情景和人们的表现说出来，学生要想把自己的感受说出来并说得深刻全面，就得进行丰富想象，经过进行这样的训练，学生的作文想象力就得到了培养。
（二）、在课堂教学中给学生留出空白。
在语文教学中舍得给学生留出点时间，留一点空白，是培养学生想象力的良好时机。在讲《鸟的天堂》中“鸟儿的活动”一段时，播放这一段课文的配音，一边让学生欣赏精彩的朗读，一边让学生闭上眼睛想象“天堂”里的鸟儿自由和欢快的情景，果然，学生们听着听着，仿佛进入那株大榕树的茂密的枝叶间——，配音朗读结束了，学生还沉浸在想象之中，接着逐渐唤回学生的思绪，学生纷纷举手发言。有的说“我仿佛听到了百鸟呜叫此起彼伏婉转，嘹亮”。还有的说“我仿佛看到了许许多多颜色各的鸟儿构成了一幅百鸟图，令人目不暇接，这株榕树真是鸟的天堂啊!”这样留点空白，让学生充分想象，充分议论，使学生思维在一定时间和空间内自由驰骋，收到明显效果。 《兴趣和想象是写好作文的关键》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-15 23:32:02
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首先，怎样激发学生作文的兴趣呢?（一）、培养学生观察事物的兴趣。
观察，是学生作文素材的源泉。脱离了观察，不会观察，学生写作文就成了无源之水，观察什么，怎样观察．学生往往茫然。所以．教师在备课时．就应结合学生实际．做好充分的准备，就要教给学生观察的方法。使学生真正明白：观察，就是观察身边的人和事，景和物。特别要留心自己学习、生活中所见所闻的一些有趣的事情。这样通过观察，积累素材，激发兴趣，就为后来写作文奠定了基础。又如捷克教育家夸美纽斯所说：“一个人的智慧从观察天上和地下的实在东西而来。同时观察越多，得到的知识越丰富。”因此教师不要把学生禁锢在课堂上，应有计划、有目的地引导学生去观察大自然、观察社会，让学生时刻留意身边的事物感受五彩的生活，以此来激发学生写作创新的灵感，用心写文章。如在写《拔河比赛》时，我先告诉同学们做游戏的目的、任务及观察方法，然后让学生走出课堂，去切身感受拔河的全过程。让学生在“玩”中发现写作的素材。激烈的拔河游戏，学生个个尽情地投入在拔河的情景之中。同学们的声声加油，中间红绳的来往移动，教师的阵阵哨声，每一个情节，每一个举动，学生都观察得细致人微。此时此刻让学生用语言表达出来，他们何愁无话可说，无事可写呢?
（二）、激发学生多读，多思、多写的兴趣。”
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作文是各种知识的综合运用。没有丰富的写作素材很难写出有血有肉、新颖别致的好文章。所以作为教师应教育学生多读书、读好书。只有通过大量阅读，才能开阔视野、增长知识、陶冶情操，为作文积累大量的词汇，从中吸取健康的思想和艺术精髓，并学习作者遣词造句、布局谋篇的能力和学习作者的写作方法，为自己写作奠定基础。
鲁迅先生曾经说过，写文章并没有什么诀窍，就是多读、多思、多写，可我们有的学生一上作文课就咬笔杆，不是无话可说，就是无话可写。或者是心中有话，而笔下形容不出来。其主要原因，就是平时看少了，记少了，写少了。或者是根本不知道什么叫写作文，怎样写作文。因此，教师在这个环节上，就应该让学生明白：写作文就是写话。你怎样做就怎样写，你怎样说就怎样写，你怎样想就怎样写。即把自己的所做、所见、所闻、所感真实地再现出来，这就是作文。由此启发，学生就有了兴趣，加之平时引导学生多读一些课外书，并要求学生坚持写日记和屑记。俗话说：“熟能生巧，业精于勤。”
（三）、通过认真批改和讲评作文来激发写作兴趣。
平时，往往有的教师就忽视了这两个环节。认为麻烦，批改时只是轻描淡写地写上一个日期，然后发给学生就完事了。这样不但不能激发学生作文的兴趣，反而打击了学生的积极性。学生每做完一篇作文．需要的是教师的评价、肯定。在批改作文时若能从学生的实际出发，对学生的作文进行认真仔细地批改，特别是在眉批或尾批时，遵循以激励为主的原则．批上一些带有鼓励性的语言、客观地指出学生作文中存在的一些问题，就能增强学生写好作文的信心。但最得意的还是那些被讲评的优秀作文的学生，当他们看到自己的作文被老师当作榜样在班上讲评，赢得了同学们的阵阵掌声时，那高兴的心情是无
法形容的。因此，事实证明，只有通过激发学生作文的兴趣；只有使学生感知写作文是一种乐趣；只有把“要我写”变为“我要写”，那学生作文的水平就会逐步提高。反之，就是一句空话。所以，兴趣，是写好作文的关键。
当然．激发学生作文的兴趣的方法是多种多样的。比口用优秀作文办板报、登校刊，学生之间互相传阅，或者把学生的优秀习作推荐给某个报刊杂志发表，等等。总之，只要能达到激发学生作文的兴趣的，都是可取的。只要我们每一个教师都这样脚踏实地去工作，去大胆探索作文教学的方法和规律，说不定．在不久的将来，一个又一个的作家、诗人就出现在你眼前。
那么，又如何培养学生的作文想象能力呢？
随着教育教学改革的深入，培养学生想象能力，已成为教育教学的重要课题，语文教学的重要一环，也是语文教师的一项重任。对于培养学生的作文想象能力我从以下几方面谈谈自己的认识与体会。
作文想象能力是指学生作文过程中为表情达意的需要，对大脑中已有的表象进行加工改造，从而创造出新形象的能力。学生有了一定的作文想象力．就能文思畅通，纵横驰骋，写出的人物就会栩栩如生，活灵活现，写出的景物就会生动形象，有声有色．给人触景生情之感。
（一）、充分利用教材中的“艺术空白”。
教材中的艺术空白是设计想象性的说话训练，是培养学生作文的想象能力的良好凭借，不仅能激发学生想象性说话兴趣，而且能拓宽学生想象的时空。如《雨》一文，在描写大雨情景后，写到：“真是一场及时雨啊!”这场雨到底给人们带来了哪些好处，人们见到雨到底有什么表现，文中没有直接写出来，而给读者简单一个“空白”，对此就让学生结合自己的经验凭借已有表象展开想象说话，把雨后情景和人们的表现说出来，学生要想把自己的感受说出来并说得深刻全面，就得进行丰富想象，经过进行这样的训练，学生的作文想象力就得到了培养。
（二）、在课堂教学中给学生留出空白。
在语文教学中舍得给学生留出点时间，留一点空白，是培养学生想象力的良好时机。在讲《鸟的天堂》中“鸟儿的活动”一段时，播放这一段课文的配音，一边让学生欣赏精彩的朗读，一边让学生闭上眼睛想象“天堂”里的鸟儿自由和欢快的情景，果然，学生们听着听着，仿佛进入那株大榕树的茂密的枝叶间——，配音朗读结束了，学生还沉浸在想象之中，接着逐渐唤回学生的思绪，学生纷纷举手发言。有的说“我仿佛听到了百鸟呜叫此起彼伏婉转，嘹亮”。还有的说“我仿佛看到了许许多多颜色各的鸟儿构成了一幅百鸟图，令人目不暇接，这株榕树真是鸟的天堂啊!”这样留点空白，让学生充分想象，充分议论，使学生思维在一定时间和空间内自由驰骋，收到明显效果。 《兴趣和想象是写好作文的关键》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-15 23:32:02
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