用肆虐修辞手法“点活”景物
用肆虐修辞手法“点活”景物
A、名作欣赏
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起了十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
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一、整体感知：
1、本文描绘了什么？
（作者给我们描绘了一树绽放着繁密花朵的紫藤萝，一树为生命欢笑的花，使原本焦虑和悲痛的我，感受到精神的宁静和生的喜悦。
2、作者告诉我们一个什么道理？
（作者告诉我们：生命的长河是无止境的。）
二、复习：本文调动了哪些感官来观察紫藤萝的？请举例。
（1、视觉：“从没有见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗”等。
2、“听觉：‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。”等。
3、嗅觉：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。”等。
4、心觉：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。
三、预习。
1、你最欣赏的句子是什么，为什么？
（示范：我最喜欢的句子是“仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗。”
“这里除了光亮和色彩，还有淡淡的芳香，连那香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着。”给我美的享受。
原因：在《信手拈来的修辞》中将详细阐述）
2、本文用了哪些修辞手法？请各举例。（见《信手拈来的修辞》中的分析）
B、信手拈来的修辞
我们已欣赏过《春》了，知道朱自清把春描绘得美而清丽，秀而富有深意。那么，他为什么能写得这么美？全赖于他把修辞手法运用得轻车熟路——比喻、拟人、排比、引用、对比、夸张、通感等等，作者是信手拈来，所以，绘春时语言就生动，景物也形象。
《春》中：1、比喻：写桃花时，用了“红得像火”，既写出了桃花红得艳，还给了桃花火焰样跳动的动姿美。2、拟人：写鸟的叫声时，那“人情诗味”是呼之欲出了：“鸟儿在呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。”“蜜蜂在闹着，大小的蝴蝶在飞来飞去，散在草丛的花静静地在眨呀眨的。”——有动有静，构成一幅热闹的春景画。3、引用：“吹面不寒杨柳风”，作者这么轻轻一点，就道出了春的万种柔情。作者在《春》中用了很多这样的修辞，使景色优美，文章丰满起来。
而宗璞的《紫藤萝瀑布》，把一挂紫藤萝看成瀑布，化成精灵，就在于作者巧妙地运用了各种修辞手法，让没有知觉的紫藤萝仿佛在呼吸。
一、比喻：
1、一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
（像一条瀑布，写出了紫藤萝繁茂和动态之美。）
2、紫色的藤罗，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（紫色银光点点，一个轻轻巧巧的比喻，写出了紫藤萝丰富的动态色彩变化，而“迸溅的水花”，这个比喻更是作者信心拈来，刻画出了色彩的亮丽、形态的动态美来。）
3、便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里，吸，仿佛在跳跃，仿佛在欢笑，仿佛生命里流淌着一首歌。
每一朵盛开的花像是一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（把花比作了“张满帆”“尖底的舱”不仅写出了“形”同，更寓意着一种饱满的希望，一种振帆欲行的精神，而一个“忍俊不禁的笑容”更是抓住了它的神似，告诉我们一个乐观的紫藤萝，一个欢心的紫藤萝，一个充满活力的紫藤萝，你能不佩服作者独具匠心的比喻？）
4、只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心缓缓流过。
（不说自己心情发生着一系列的变化，而是用一个淡淡的、几乎无人能觉察的比喻——紫藤萝瀑布是我心头的流水，我们仿佛看见流水在轻过，在冲涤，在洗涮，把一切的不快都化作轻风淡云，都随风飘走了。实在是神来之笔。）
5、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（请你试着分析一下，可以吗？）
6、生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装着生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（请你试着分析一下，可以吗？）
二、拟人
1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（紫色的静态藤萝，在作者的眼里是流动的，这是以动写静，更显一种动态的美，而藤萝在笑、在生长，那是融入了作者的一份情感，所以，连同藤萝也被人染上了笑意。）
2、仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗。
（“和阳光互相挑逗”，实在是神来之笔，这是本文中写得最出色的一笔，一个“挑逗”，不仅写出了在阳光下耀眼的光彩，更写出了细花嫩苞在阳光下顽皮、娇艳、炫美的神态，作者呈现给读者的不是一个紫色的花，实在是一个紫衣飘飘的少女，那种风情备致的神韵，让你遐想，让你爱怜，一个妙字怎能说尽？但，我还要说：妙！实在妙！！！）
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（这，跟朱自清先生的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”有异曲同工之妙，都用人的挤来写花的多。）
4、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（连同无声的花也在喧嚷着笑着要开放，能不热闹？所以，这里是以有声写无声，以想象中的有声来写花的繁荣。）
5、记起了十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
（好个“察言观色，试探什么”，不仅能形象地说出花的少，更借助那受压迫受欺凌的小媳妇的神态，表现出花的可怜样，能不让人心酸，能不让人怜爱？）
三、通感：
1、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（香气——嗅觉器官得到的信息，在作者的神笔下，竟幻化成视觉器官所看到的色彩，是不是搞错了？否，是作者运用了通感的修辞手法，把紫花散发的香气，幻化成一个梦幻般淡淡清雅的浅紫色，于是，这香气便也有了一种朦胧而清雅的美丽，这，也是作者的妙笔！
四、比较：
1、“从没有见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”和“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐，花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。”
（一对比就引出主题——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”引起读者的深思。）
总之，景物在你的眼中，不能是没有生命的物体，而应该是有感情的生命，你要调动所有的想象，抓住它与他物神似的一点，进行比拟，这样，修辞就信手掂来了，你笔下的景物也就形象而丰满了。
C、点评学生习作
冬
武进鸣凰中学初一（6）班钱姣
秋无声无息地走了，带走了她的思语，也带走了飘散的梧桐叶。冬尾随秋之后，已无声息地来了。
春去夏来，夏去秋来，就是四季的卷尾篇——冬，它是旧的终结，新的开始，一切都在这从容交接、完成。人们说，冬是死的，那一刻没有生命。是的，看，光秃秃的树条，笔直地，裸露着，哪还有生命之花？
可，我听见了冬的微笑，它把寒风化作笑声，“呼——呼”；把雪花化作柔手，轻轻地抚摸大地；把雪被化作披风，呈现出大地袅娜的身影；把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……直到这时，我才明白，冬是在积蓄着生命的力量，它要把这种力量传给春，等到春的来临，将这股力量重新释放，使万物复苏，给春昂扬的斗志。
我寻着冬的身影，闻着冬的气息：冰冰的，爽爽的，却柔柔的。冬围绕着我，你，他。它可爱着，希望着，让我感觉到生命的脉搏，自然的呼吸。一瞬间我顿悟，冬原来充满了生机：冬停留在树梢，冬跳跃于水面，冬嬉戏在花园，它在唱歌，它在自由在飞翔。
冬，依旧那么寂静，但却增添了一丝生的美丽。
（指导老师：李丽）
点评：冬，作者在观察时，除调动了“六官”外，还融和了各种修辞手法。首先，在文章中，作者一直把冬看成力量的象征，希望的化身，用的是比喻和拟人。其次，在选材时，作者抓住这点进行挖掘：冬是乐观的——因此寒风也成了“微笑”；冬是美丽的——雪也成了大地的“披风”，它就自然“袅娜”着；冬是亮晶晶的——就有了“冰棱的佩花”；冬又是充满希望的——于是，冬水化作生命的泉水……顺理成章，作者联想到冬在积蓄力量，把生命传递给春；明白了“冬，依旧那么寂静，但却增添了一丝生的美丽”的道理。这样，既画龙点睛，又水到渠成，所以，文章写活了冬。下面，我们具体来分析一下小作者用了哪些修辞，使冬有了生命的色彩。
一、比喻：
1、四季的卷尾篇——旧的终结，新的开始。
2、冬把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……
（这句，我很欣赏，把冰棱看成佩花，确实既写出了它外在的亮丽之美，更写出了它内在的品质——“给世界以亮丽”，让人读懂冬的无私。）
二、拟人
1、秋无声无息地走了，带走了她的思语，也带走了飘散的梧桐叶。冬尾随秋之后，已无声无息地来了。
（1、语言美！2、“思语”、“飘散的梧桐叶”颇有诗意！）
2、冬微笑着，把寒风化作笑声，“呼——呼”；
（“微笑”是拟人，“化作笑声”是比喻，一句用两种修辞已是不易，更何况此句是小作者的首创呢，谁把寒风看成笑声？只有作者，她用自己独特的眼光去观察冬，感受到冬的微笑，也就自然地把别人眼里凛冽的冬风，看成是冬的笑声了，合情合理而又有新意深意！）
3、把雪花化作温柔的手，轻轻地抚摸着大地。
雪被化作披风，呈现出大地袅娜的身影；
（以上两句，都是跟第二句差不多的特色，同学们可试着自己评析一下，为什么好。）
4、它要把这种力量传给春，等到春的来临，将这股力量重新释放，使万物复苏，给春昂扬的斗志。
（这个拟人，点明了冬的特点，表达了本文的中心。）
5、它可爱着，希望着，让我感觉到生命的脉搏，自然的呼吸。
（作者把自己完全融和在景物里了，达到情景交融。）
三、排比：
1、冬微笑着，把寒风化作笑声，“呼——呼”；把雪花化作温柔的手，轻轻地抚摸着大地；把雪被化作披风，勾勒出大地袅娜的身影；把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……
（句式有整齐美。）
2、冬停留在树梢，冬跳跃于水面，冬嬉戏在花园，它在唱歌，它在自由地飞翔。（请同学们分析一下，好吗？）
四、顶真：春去夏来，夏去秋来，
D、教师同题作文
忆丝瓜
李丽
老家是江南小村，屋前一片菜畦。四周用篱笆拦着，防鸡鸭。墙根下，是“为有源头活水来”的池塘，为防水土流失，沿岸种了很多的树，有好几株一抱粗了。屋后是叫燕竹的竹林，终年葱葱郁郁。这些地方，有着我悠悠丝瓜情结。
乡下的丝瓜是很少要种的，都是前年掉下的种，一到春暖，便一撮撮地出了土，你只需“散”掉些，留下几株壮实的罢了。
篱下的丝瓜是最美的，静坐在屋里，就见肥厚的叶自由自在地满篱笆地铺展着，游龙般的藤头昂着尖细的头尽情地欢腾着处处延伸——好一张绿墙。一阵风吹过，泛起的是柔柔又粼粼的绿波。那鹅黄的花，悄悄地拨开这面墙，探出娇嫣的笑脸。可，那长长的丝瓜，却掩藏在绿叶的深处，怕露了自己美的胴体，于是，你得把一片片的叶子翻开来，才会看见底下羞涩了的丝瓜。
只有树上的丝瓜，一长出，就骄傲地尽情表现自己，它是绝不会懂得“犹抱琵琶半遮面”的。村人远远一望，就知道吊在枝上哪个瓜儿还嫩着点，哪个正好吃，哪个太老了。于是，你烧着饭，没有功夫去翻寻篱下的丝瓜，就会在长长的竹竿上，用绳子绑个镰刀，对准了瓜蒂一勾，瓜就落下了，但，极少时，也会“扑通”一声掉在塘里，也别恼，只要用竹竿在水里一拨，就能拨到岸边，捞上来，村人是绝不许在河里漂一点杂物的。刨了皮的丝瓜可炒着吃，也可烧汤：放个蛋，再着一点淀粉，滑溜溜，翠绿绿的，又夹着嫩黄嫩黄的蛋丝丝，是极廉价又极有味的农家消暑菜。
屋后的竹园，大人只有在春天出笋时才会光顾，所以，那是我们的乐园。那时，我们女孩儿，还没有宽绰到有自己独自的闺房，可，在这儿，我们却有自己的“房间”。我们会各自选取几棵丝瓜棵，在四周插几枝小竹竿，搭起四边形，上面攀几根小枝作顶，几天功夫，丝瓜棵就爬满了架，就成了一间不错的绿屋，在烈日下，你躺在绿屋里，赏着绿叶，看着黄花，点着挂在屋顶的小小丝瓜铃铛，吹着习习而来的爽爽凉风，想着少年独有的心事，那个叫醉的东西，一直和着风，荡漾在你的梦里。连那些平日里一直攀悬在竹上的男孩，也会静下心来，各自选一个平日里不怎么冲突的女孩子，强蹭着进了她的绿屋，做一做青涩的绿梦。
家家的后墙根下，更是丝瓜棵的天地。一出春，大人会用几根草绳子，两头各绑一块砖瓦，一头放在丝瓜根部，一头放在一人高的后屋顶，瓜藤就会无声无息攀着草绳子爬上去，有时，是几十棵挤在一根绳子上，于是竟成了绿色的柱子，风姿绰约。挤上檐，就欢欣着满屋顶游，一直把屋顶全挤满，远远看，以为是绿色的草屋。不要瞧不起它，就是在最热的暑天，因为有它承接了一屋顶的酷热，家里就如装了绿色的自然空调，凉爽着。这儿的丝瓜也是长得最大最多的，长长的，赶得上一条条短扁担；粗粗的，并不比我们的小手逊色。虽然，大人只要用张小凳，站在上面，就能摘下几篮子的丝瓜，但，村里有个女人，自小就得了哮喘，一到水稻扬花时，就要发作。据说，喝丝瓜藤的汁，是治哮喘病的秘方，而又听说，没有摘过丝瓜的丝瓜藤的汁，是最原汁原味的，药效也最好，所以，一到水稻扬花前，农家会洗尽家中的所有瓶瓶罐罐，割破就要枯的丝瓜藤，收集汁水。
有时，一个村，才集到小半瓶的汁，但，一到来年春天，瓜秧再出时，村里人总会说：今年的咳嗽声，好像比前年的轻了些，于是，屋下瓜秧又会长得更欢更多。
不要担心浪费了屋顶的大好丝瓜，到了入冬，家人会拉下瓜藤，扯下藤上的老丝瓜，敲下里面的籽，成把成把地撒在墙根，留下里面篷状的丝瓜筋，用来洗碗刷锅，擦背洗澡。不要看它土，可它是极耐油腻，能吸水，又不象布那样容易破，又不象钢丝球易伤手，又不要用洗涤剂，所以，极好用的。
现在，我蛰居在一个新建城的五楼，面对楼上楼下的“素昧平生”的邻居们，常会想想曾经的故乡，呵——篱笆上驻扎着的美丽，树杆上吊着的美味，绿闺房里写着的童趣，还有那墙根下流淌着的一汪汪的爱意——我怎么不忆你——故乡的丝瓜。
创作过程：
我给学生出了一题：观察一景，写出特色。
于是，我的眼前就飘荡着一团又一团的绿——我永远无法忘却的家乡寻常丝瓜。它让我心动：因它坚韧不屈——顽强的生命力使它的种子可以历尽风吹冰冻照样“天出”；朴素无华——河边沟旁屋前树下，只要有一寸土地，贫贱的它就欢笑地生长。平凡寻常——无论你贫苦还是富裕，它都可以成为你消暑的小菜；纯朴乡情——它还可以成为一村人收集的治咳土方药材。风姿绰约——那绿叶青藤黄花，那缠络那美丽，实在让你心动。所以，我是含着泪，在回忆家乡的丝瓜藤的。
回忆时，我首先想到家乡哪些地方有它的身影：有篱下丝瓜，树上丝瓜，竹园丝瓜，屋顶丝瓜，各处的丝瓜各有一种美丽，各有一种神韵，我调动了“六官”去写它们，所以，就丰富多彩了，然后，为了把它的神韵勾勒出来，我就运用了多种修辞，因此，当时发我文章的编辑说：你是用才气写的呀。其实，写此文，我不过是注意是四点：用“六官”去练了眼，用修辞去锤炼句，用综合艺术来表达美，用“爱”来表达意。特别是最后一点——爱，因为对丝瓜的爱，才让我绘出动人的丝瓜美。
写此文时，我打开了联想的闸门，放开来——“随心所想”，（这一点十分重要！否则，你会被很多框子框死，你的文章就不会有“靓”，就不会“活”起来。所以，修辞也就“信手拈来”了，下面，看看我是怎么样“放开想”，掂来修辞点化美的。
一、比喻——只求“一点”相同就行。
1、“肥厚的叶自由自在地满篱笆地铺展着，游龙般的藤头昂着尖细的头尽情地欢腾着处处延伸——好一张绿墙。一阵风吹过，泛起的是——柔柔又粼粼的绿波。”
2、“你躺在绿屋里，赏着绿叶，看着黄花，点着挂在屋顶的小小丝瓜铃铛，”
3、“瓜藤就无声无息在攀着草绳子爬上去，有时，是几十棵挤在一根绳子上，于是竟成了绿色的柱子，风姿绰约。”等
二、拟人——只要“一点”神似就好
1、“鹅黄的花，悄悄地拔开这面墙，探出娇嫣的笑脸。可，那长长的丝瓜，却掩藏在绿叶的深处，怕露了自己美的胴体，于是，你得把一片片的叶子翻开来，才会看见底下羞涩了的丝瓜。”
2、“只有树上的丝瓜，一长出，就骄傲地尽情表现自己，它是绝不会懂得‘犹抱琵琶半遮面’的。”
3、“挤上檐，就欢欣着满屋顶游，一直把屋顶全挤满，”等
三、对比
1、蛰居在一个新建城的五楼，面对楼上楼下的“素昧平生”的“邻邦”们，常会想想曾经的故乡，呵——篱笆上驻扎着的美丽，树杆上吊着的美味，绿闺房里写着的童趣，还有那墙根下流淌着的一汪汪的爱意——我怎么不忆你——故乡的丝瓜。
四、引用：它是绝不会懂得“犹抱琵琶半遮面”的。
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E、作业：
每日一练：
1、比喻：观察两不同形状的植物，从它们的色彩、气味，静态时的形态等上，你看出它们分别与哪些事物有共同点，用这些事物来形容。
2、比喻：观察两不同形状的植物，从它们风中动态变化时的色彩、形态等上，你看出它们分别与哪些事物有共同点，用这些事物来形容。
3、拟人：观察一水面、植物，从色彩，形态，还有内在的气质，动态的变化上，看一看，这些分别与哪些人的哪些习性、动作、神态、语言、外形相似，然后用人的这种特点来形容它。
4、排比：观察一植物，用排比句，分别写写它的色彩、形态像什么。
3、夸张：观察大雨之景，然后极言雨滴之大、风之猛、水之急、声响之大。你感受的温度热（寒）之极。
练习：
调动“六官”观察一种景物，用多种修辞手法来描绘它。 《用肆虐修辞手法“点活”景物》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-16 21:39:44
·下篇文章：景物描写的观察方法
A、名作欣赏
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起了十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(6芒星作文(由[xszw.org]整理)www.6mx.net.cn欢迎您投稿)
一、整体感知：
1、本文描绘了什么？
（作者给我们描绘了一树绽放着繁密花朵的紫藤萝，一树为生命欢笑的花，使原本焦虑和悲痛的我，感受到精神的宁静和生的喜悦。
2、作者告诉我们一个什么道理？
（作者告诉我们：生命的长河是无止境的。）
二、复习：本文调动了哪些感官来观察紫藤萝的？请举例。
（1、视觉：“从没有见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗”等。
2、“听觉：‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。”等。
3、嗅觉：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。”等。
4、心觉：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等。
三、预习。
1、你最欣赏的句子是什么，为什么？
（示范：我最喜欢的句子是“仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗。”
“这里除了光亮和色彩，还有淡淡的芳香，连那香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着。”给我美的享受。
原因：在《信手拈来的修辞》中将详细阐述）
2、本文用了哪些修辞手法？请各举例。（见《信手拈来的修辞》中的分析）
B、信手拈来的修辞
我们已欣赏过《春》了，知道朱自清把春描绘得美而清丽，秀而富有深意。那么，他为什么能写得这么美？全赖于他把修辞手法运用得轻车熟路——比喻、拟人、排比、引用、对比、夸张、通感等等，作者是信手拈来，所以，绘春时语言就生动，景物也形象。
《春》中：1、比喻：写桃花时，用了“红得像火”，既写出了桃花红得艳，还给了桃花火焰样跳动的动姿美。2、拟人：写鸟的叫声时，那“人情诗味”是呼之欲出了：“鸟儿在呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。”“蜜蜂在闹着，大小的蝴蝶在飞来飞去，散在草丛的花静静地在眨呀眨的。”——有动有静，构成一幅热闹的春景画。3、引用：“吹面不寒杨柳风”，作者这么轻轻一点，就道出了春的万种柔情。作者在《春》中用了很多这样的修辞，使景色优美，文章丰满起来。
而宗璞的《紫藤萝瀑布》，把一挂紫藤萝看成瀑布，化成精灵，就在于作者巧妙地运用了各种修辞手法，让没有知觉的紫藤萝仿佛在呼吸。
一、比喻：
1、一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
（像一条瀑布，写出了紫藤萝繁茂和动态之美。）
2、紫色的藤罗，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（紫色银光点点，一个轻轻巧巧的比喻，写出了紫藤萝丰富的动态色彩变化，而“迸溅的水花”，这个比喻更是作者信心拈来，刻画出了色彩的亮丽、形态的动态美来。）
3、便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里，吸，仿佛在跳跃，仿佛在欢笑，仿佛生命里流淌着一首歌。
每一朵盛开的花像是一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（把花比作了“张满帆”“尖底的舱”不仅写出了“形”同，更寓意着一种饱满的希望，一种振帆欲行的精神，而一个“忍俊不禁的笑容”更是抓住了它的神似，告诉我们一个乐观的紫藤萝，一个欢心的紫藤萝，一个充满活力的紫藤萝，你能不佩服作者独具匠心的比喻？）
4、只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心缓缓流过。
（不说自己心情发生着一系列的变化，而是用一个淡淡的、几乎无人能觉察的比喻——紫藤萝瀑布是我心头的流水，我们仿佛看见流水在轻过，在冲涤，在洗涮，把一切的不快都化作轻风淡云，都随风飘走了。实在是神来之笔。）
5、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（请你试着分析一下，可以吗？）
6、生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装着生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。（请你试着分析一下，可以吗？）
二、拟人
1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（紫色的静态藤萝，在作者的眼里是流动的，这是以动写静，更显一种动态的美，而藤萝在笑、在生长，那是融入了作者的一份情感，所以，连同藤萝也被人染上了笑意。）
2、仔细看时，才知那每一朵紫花中的最浅淡的部分。在和阳光互相挑逗。
（“和阳光互相挑逗”，实在是神来之笔，这是本文中写得最出色的一笔，一个“挑逗”，不仅写出了在阳光下耀眼的光彩，更写出了细花嫩苞在阳光下顽皮、娇艳、炫美的神态，作者呈现给读者的不是一个紫色的花，实在是一个紫衣飘飘的少女，那种风情备致的神韵，让你遐想，让你爱怜，一个妙字怎能说尽？但，我还要说：妙！实在妙！！！）
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（这，跟朱自清先生的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”有异曲同工之妙，都用人的挤来写花的多。）
4、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（连同无声的花也在喧嚷着笑着要开放，能不热闹？所以，这里是以有声写无声，以想象中的有声来写花的繁荣。）
5、记起了十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
（好个“察言观色，试探什么”，不仅能形象地说出花的少，更借助那受压迫受欺凌的小媳妇的神态，表现出花的可怜样，能不让人心酸，能不让人怜爱？）
三、通感：
1、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（香气——嗅觉器官得到的信息，在作者的神笔下，竟幻化成视觉器官所看到的色彩，是不是搞错了？否，是作者运用了通感的修辞手法，把紫花散发的香气，幻化成一个梦幻般淡淡清雅的浅紫色，于是，这香气便也有了一种朦胧而清雅的美丽，这，也是作者的妙笔！
四、比较：
1、“从没有见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”和“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐，花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。”
（一对比就引出主题——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”引起读者的深思。）
总之，景物在你的眼中，不能是没有生命的物体，而应该是有感情的生命，你要调动所有的想象，抓住它与他物神似的一点，进行比拟，这样，修辞就信手掂来了，你笔下的景物也就形象而丰满了。
C、点评学生习作
冬
武进鸣凰中学初一（6）班钱姣
秋无声无息地走了，带走了她的思语，也带走了飘散的梧桐叶。冬尾随秋之后，已无声息地来了。
春去夏来，夏去秋来，就是四季的卷尾篇——冬，它是旧的终结，新的开始，一切都在这从容交接、完成。人们说，冬是死的，那一刻没有生命。是的，看，光秃秃的树条，笔直地，裸露着，哪还有生命之花？
可，我听见了冬的微笑，它把寒风化作笑声，“呼——呼”；把雪花化作柔手，轻轻地抚摸大地；把雪被化作披风，呈现出大地袅娜的身影；把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……直到这时，我才明白，冬是在积蓄着生命的力量，它要把这种力量传给春，等到春的来临，将这股力量重新释放，使万物复苏，给春昂扬的斗志。
我寻着冬的身影，闻着冬的气息：冰冰的，爽爽的，却柔柔的。冬围绕着我，你，他。它可爱着，希望着，让我感觉到生命的脉搏，自然的呼吸。一瞬间我顿悟，冬原来充满了生机：冬停留在树梢，冬跳跃于水面，冬嬉戏在花园，它在唱歌，它在自由在飞翔。
冬，依旧那么寂静，但却增添了一丝生的美丽。
（指导老师：李丽）
点评：冬，作者在观察时，除调动了“六官”外，还融和了各种修辞手法。首先，在文章中，作者一直把冬看成力量的象征，希望的化身，用的是比喻和拟人。其次，在选材时，作者抓住这点进行挖掘：冬是乐观的——因此寒风也成了“微笑”；冬是美丽的——雪也成了大地的“披风”，它就自然“袅娜”着；冬是亮晶晶的——就有了“冰棱的佩花”；冬又是充满希望的——于是，冬水化作生命的泉水……顺理成章，作者联想到冬在积蓄力量，把生命传递给春；明白了“冬，依旧那么寂静，但却增添了一丝生的美丽”的道理。这样，既画龙点睛，又水到渠成，所以，文章写活了冬。下面，我们具体来分析一下小作者用了哪些修辞，使冬有了生命的色彩。
一、比喻：
1、四季的卷尾篇——旧的终结，新的开始。
2、冬把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……
（这句，我很欣赏，把冰棱看成佩花，确实既写出了它外在的亮丽之美，更写出了它内在的品质——“给世界以亮丽”，让人读懂冬的无私。）
二、拟人
1、秋无声无息地走了，带走了她的思语，也带走了飘散的梧桐叶。冬尾随秋之后，已无声无息地来了。
（1、语言美！2、“思语”、“飘散的梧桐叶”颇有诗意！）
2、冬微笑着，把寒风化作笑声，“呼——呼”；
（“微笑”是拟人，“化作笑声”是比喻，一句用两种修辞已是不易，更何况此句是小作者的首创呢，谁把寒风看成笑声？只有作者，她用自己独特的眼光去观察冬，感受到冬的微笑，也就自然地把别人眼里凛冽的冬风，看成是冬的笑声了，合情合理而又有新意深意！）
3、把雪花化作温柔的手，轻轻地抚摸着大地。
雪被化作披风，呈现出大地袅娜的身影；
（以上两句，都是跟第二句差不多的特色，同学们可试着自己评析一下，为什么好。）
4、它要把这种力量传给春，等到春的来临，将这股力量重新释放，使万物复苏，给春昂扬的斗志。
（这个拟人，点明了冬的特点，表达了本文的中心。）
5、它可爱着，希望着，让我感觉到生命的脉搏，自然的呼吸。
（作者把自己完全融和在景物里了，达到情景交融。）
三、排比：
1、冬微笑着，把寒风化作笑声，“呼——呼”；把雪花化作温柔的手，轻轻地抚摸着大地；把雪被化作披风，勾勒出大地袅娜的身影；把水晶的冰棱化作佩花，给世界以亮丽；把冬水化作生命之泉，淌着，灌溉着……
（句式有整齐美。）
2、冬停留在树梢，冬跳跃于水面，冬嬉戏在花园，它在唱歌，它在自由地飞翔。（请同学们分析一下，好吗？）
四、顶真：春去夏来，夏去秋来，
D、教师同题作文
忆丝瓜
李丽
老家是江南小村，屋前一片菜畦。四周用篱笆拦着，防鸡鸭。墙根下，是“为有源头活水来”的池塘，为防水土流失，沿岸种了很多的树，有好几株一抱粗了。屋后是叫燕竹的竹林，终年葱葱郁郁。这些地方，有着我悠悠丝瓜情结。
乡下的丝瓜是很少要种的，都是前年掉下的种，一到春暖，便一撮撮地出了土，你只需“散”掉些，留下几株壮实的罢了。
篱下的丝瓜是最美的，静坐在屋里，就见肥厚的叶自由自在地满篱笆地铺展着，游龙般的藤头昂着尖细的头尽情地欢腾着处处延伸——好一张绿墙。一阵风吹过，泛起的是柔柔又粼粼的绿波。那鹅黄的花，悄悄地拨开这面墙，探出娇嫣的笑脸。可，那长长的丝瓜，却掩藏在绿叶的深处，怕露了自己美的胴体，于是，你得把一片片的叶子翻开来，才会看见底下羞涩了的丝瓜。
只有树上的丝瓜，一长出，就骄傲地尽情表现自己，它是绝不会懂得“犹抱琵琶半遮面”的。村人远远一望，就知道吊在枝上哪个瓜儿还嫩着点，哪个正好吃，哪个太老了。于是，你烧着饭，没有功夫去翻寻篱下的丝瓜，就会在长长的竹竿上，用绳子绑个镰刀，对准了瓜蒂一勾，瓜就落下了，但，极少时，也会“扑通”一声掉在塘里，也别恼，只要用竹竿在水里一拨，就能拨到岸边，捞上来，村人是绝不许在河里漂一点杂物的。刨了皮的丝瓜可炒着吃，也可烧汤：放个蛋，再着一点淀粉，滑溜溜，翠绿绿的，又夹着嫩黄嫩黄的蛋丝丝，是极廉价又极有味的农家消暑菜。
屋后的竹园，大人只有在春天出笋时才会光顾，所以，那是我们的乐园。那时，我们女孩儿，还没有宽绰到有自己独自的闺房，可，在这儿，我们却有自己的“房间”。我们会各自选取几棵丝瓜棵，在四周插几枝小竹竿，搭起四边形，上面攀几根小枝作顶，几天功夫，丝瓜棵就爬满了架，就成了一间不错的绿屋，在烈日下，你躺在绿屋里，赏着绿叶，看着黄花，点着挂在屋顶的小小丝瓜铃铛，吹着习习而来的爽爽凉风，想着少年独有的心事，那个叫醉的东西，一直和着风，荡漾在你的梦里。连那些平日里一直攀悬在竹上的男孩，也会静下心来，各自选一个平日里不怎么冲突的女孩子，强蹭着进了她的绿屋，做一做青涩的绿梦。
家家的后墙根下，更是丝瓜棵的天地。一出春，大人会用几根草绳子，两头各绑一块砖瓦，一头放在丝瓜根部，一头放在一人高的后屋顶，瓜藤就会无声无息攀着草绳子爬上去，有时，是几十棵挤在一根绳子上，于是竟成了绿色的柱子，风姿绰约。挤上檐，就欢欣着满屋顶游，一直把屋顶全挤满，远远看，以为是绿色的草屋。不要瞧不起它，就是在最热的暑天，因为有它承接了一屋顶的酷热，家里就如装了绿色的自然空调，凉爽着。这儿的丝瓜也是长得最大最多的，长长的，赶得上一条条短扁担；粗粗的，并不比我们的小手逊色。虽然，大人只要用张小凳，站在上面，就能摘下几篮子的丝瓜，但，村里有个女人，自小就得了哮喘，一到水稻扬花时，就要发作。据说，喝丝瓜藤的汁，是治哮喘病的秘方，而又听说，没有摘过丝瓜的丝瓜藤的汁，是最原汁原味的，药效也最好，所以，一到水稻扬花前，农家会洗尽家中的所有瓶瓶罐罐，割破就要枯的丝瓜藤，收集汁水。
有时，一个村，才集到小半瓶的汁，但，一到来年春天，瓜秧再出时，村里人总会说：今年的咳嗽声，好像比前年的轻了些，于是，屋下瓜秧又会长得更欢更多。
不要担心浪费了屋顶的大好丝瓜，到了入冬，家人会拉下瓜藤，扯下藤上的老丝瓜，敲下里面的籽，成把成把地撒在墙根，留下里面篷状的丝瓜筋，用来洗碗刷锅，擦背洗澡。不要看它土，可它是极耐油腻，能吸水，又不象布那样容易破，又不象钢丝球易伤手，又不要用洗涤剂，所以，极好用的。
现在，我蛰居在一个新建城的五楼，面对楼上楼下的“素昧平生”的邻居们，常会想想曾经的故乡，呵——篱笆上驻扎着的美丽，树杆上吊着的美味，绿闺房里写着的童趣，还有那墙根下流淌着的一汪汪的爱意——我怎么不忆你——故乡的丝瓜。
创作过程：
我给学生出了一题：观察一景，写出特色。
于是，我的眼前就飘荡着一团又一团的绿——我永远无法忘却的家乡寻常丝瓜。它让我心动：因它坚韧不屈——顽强的生命力使它的种子可以历尽风吹冰冻照样“天出”；朴素无华——河边沟旁屋前树下，只要有一寸土地，贫贱的它就欢笑地生长。平凡寻常——无论你贫苦还是富裕，它都可以成为你消暑的小菜；纯朴乡情——它还可以成为一村人收集的治咳土方药材。风姿绰约——那绿叶青藤黄花，那缠络那美丽，实在让你心动。所以，我是含着泪，在回忆家乡的丝瓜藤的。
回忆时，我首先想到家乡哪些地方有它的身影：有篱下丝瓜，树上丝瓜，竹园丝瓜，屋顶丝瓜，各处的丝瓜各有一种美丽，各有一种神韵，我调动了“六官”去写它们，所以，就丰富多彩了，然后，为了把它的神韵勾勒出来，我就运用了多种修辞，因此，当时发我文章的编辑说：你是用才气写的呀。其实，写此文，我不过是注意是四点：用“六官”去练了眼，用修辞去锤炼句，用综合艺术来表达美，用“爱”来表达意。特别是最后一点——爱，因为对丝瓜的爱，才让我绘出动人的丝瓜美。
写此文时，我打开了联想的闸门，放开来——“随心所想”，（这一点十分重要！否则，你会被很多框子框死，你的文章就不会有“靓”，就不会“活”起来。所以，修辞也就“信手拈来”了，下面，看看我是怎么样“放开想”，掂来修辞点化美的。
一、比喻——只求“一点”相同就行。
1、“肥厚的叶自由自在地满篱笆地铺展着，游龙般的藤头昂着尖细的头尽情地欢腾着处处延伸——好一张绿墙。一阵风吹过，泛起的是——柔柔又粼粼的绿波。”
2、“你躺在绿屋里，赏着绿叶，看着黄花，点着挂在屋顶的小小丝瓜铃铛，”
3、“瓜藤就无声无息在攀着草绳子爬上去，有时，是几十棵挤在一根绳子上，于是竟成了绿色的柱子，风姿绰约。”等
二、拟人——只要“一点”神似就好
1、“鹅黄的花，悄悄地拔开这面墙，探出娇嫣的笑脸。可，那长长的丝瓜，却掩藏在绿叶的深处，怕露了自己美的胴体，于是，你得把一片片的叶子翻开来，才会看见底下羞涩了的丝瓜。”
2、“只有树上的丝瓜，一长出，就骄傲地尽情表现自己，它是绝不会懂得‘犹抱琵琶半遮面’的。”
3、“挤上檐，就欢欣着满屋顶游，一直把屋顶全挤满，”等
三、对比
1、蛰居在一个新建城的五楼，面对楼上楼下的“素昧平生”的“邻邦”们，常会想想曾经的故乡，呵——篱笆上驻扎着的美丽，树杆上吊着的美味，绿闺房里写着的童趣，还有那墙根下流淌着的一汪汪的爱意——我怎么不忆你——故乡的丝瓜。
四、引用：它是绝不会懂得“犹抱琵琶半遮面”的。
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E、作业：
每日一练：
1、比喻：观察两不同形状的植物，从它们的色彩、气味，静态时的形态等上，你看出它们分别与哪些事物有共同点，用这些事物来形容。
2、比喻：观察两不同形状的植物，从它们风中动态变化时的色彩、形态等上，你看出它们分别与哪些事物有共同点，用这些事物来形容。
3、拟人：观察一水面、植物，从色彩，形态，还有内在的气质，动态的变化上，看一看，这些分别与哪些人的哪些习性、动作、神态、语言、外形相似，然后用人的这种特点来形容它。
4、排比：观察一植物，用排比句，分别写写它的色彩、形态像什么。
3、夸张：观察大雨之景，然后极言雨滴之大、风之猛、水之急、声响之大。你感受的温度热（寒）之极。
练习：
调动“六官”观察一种景物，用多种修辞手法来描绘它。 《用肆虐修辞手法“点活”景物》(由[xszw.org]整理)生成时间:2008-3-16 21:39:44
·上篇文章：观察景物的两个要点
·下篇文章：景物描写的观察方法
